Психология в педагогике

Мышление


Многие люди охотно готовы считать себя разумными животными — и только. Но даже в этом случае необходимо четко определить, что такое разум, и чем, собственно, отличается умственный процесс, который мы называем «мышление», от множества других. А сделать зто не так легко, как может показаться. Мышление в чистом виде, как совершенно независимый Самодостаточный психический процесс, реально не существует, оно неотделимо от восприятия, внимания, воображений, памяти, речи и т. п. Кроме того, неоправданно называть мышлением наши простейшие осознаваемые реакции: однозначные характеристики, механические перечисления и повторения, потоки туманных образов, расплывчатых воспоминаний, случайных ассоциаций. Мы таким образом не мыслиМу а, скорее, привычно, и, в общем-то, правильно реагируем на обстоятельства своего инерционного пребывания в этом мире: «На второе была курица... (пауза). С рисом... (пауза). Вкусно».
Подобные-умственные процессы отличаются от мышления тем, что они ренродуктивны, мышление же в строгом смысле этого слова продуктивно (У. Джемс). Оно представляет собой способность ориентироваться в новых для нас данных, способность понимать их. Это понимание реализуется в образовании относительно нового звания, отсутствовавшего у мыслящего человека до этого момента. Причем мышление — это прежде всего осознание и понимание не конкретных, а общих -свойств яэалвномерностей, которые прямо, непосредственно («наглядно») человеку в его* опыте не даны. Их надо осмыслить, как бы вывести или вычленить. Следовательно, можно утверждать, что мышление — это психологический процесс с открытием (возможно субъективно, то есть для&qt; мыслящего) нового звания, решение проблем на основе переработки полученной информации.

Оглавление   Дальше: Долговременная память    Вверх: Тема 4. Субъективной и объективной реальности: рациональные формы освоения действительности.