Оценка интеллекта
Попытки создать единую систему «измерения» человеческого интеллекта наталкиваются на труднопреодолимое препятствие: интеллект включает в себя способности к совершенно разнокачественным умственным операциям. Какой единой мерой можно измерить, например, способность выполнять математические действия и способность к рассуждениям, пространственную ориентацию и умение легко объяснять и излагать свои мысли? А если пользоваться разными мерами, то как выводить общий показатель? Решить эти проблемы так и не удалось, но системы измерений (тесты) получили значительное распространение (шкалы Векслера, тест Стенфорд-Бине и др.). Чтобы осуществить более или менее целостное и, следовательно, точное измерение интеллекта, обычно используют два «субтеста ». В одном предлагаются задачи, требующие действий с использованием слов (ВИП — вербальный интеллектуальный показатель), в другом надо выполнить задания, Практически не связанные с семантическими действиями (НИП — невербальный интеллектуальный показатель). Общий показатель складывается из их суммы, причем единых правил подобного «сложения» пока не существует.
Наибольшей популярностью пользуется так называемый «коэффициент интеллектуальности», сокращенно обозначаемый IQ, который позволяет соотнести уровень интеллектуальных возможностей Индивида со средними показателями своей возрастной и профессиональной группы. Этот тест связан с представлением об умственном возрасте, и в начале века использовался для того, чтобы было можно сравнивать умственное развитие ребенка с возможностями его ровесников. Например, календарный возраст — 8 лет, а умственные способности ?яиже к шестилетней группе.таков, следовательно, и его «умственный» Ьозраст. В дальнейшем на основе расчетов соотношения умственного и хронологического возраста и был выведен показатель, названный коэффициентом интеллектуальности (IQ). Среднее значение IQ соответствует 100 баллам, а самые низкие могут приближаться к 0, самые высоте —к 200. Стандартное (то есть среднее для всех гру пп) отклонение — |6 баллов в каждую сторону. У каждого третьего человека IQ находится ^ежду 84—100 баллами, и такова же доля лиц (34%) с показателем от ;100 до 116 баллов. Таким образом, эта основная масса (68%) и считается рюдьми со средним интеллектом. Две другие группы (по 16% в каждой), |»езультаты которых соответствуют крайним показателям шкалы, рассматриваются или как умственно отсталые (люди со сниженным интел-ректом IQ от 10 до 84), или как обладающие высокими (выше среднего) интеллектуальными способностями (IQ от 116 до 180).
Результаты тестирования связаны, в сущности, с умением тестируемых быстро и четко понимать и выполнять задание. Поэтому оно Цзмеряет не только интеллект (результаты в диапазоне 80—120 баллов Сомнительны и практически бесполезны), сколько умения выполнять Задания именно этого теста, и только. Все остальные выводы представляют собой в лучшем случае гипотезы, требующие дополнительных исследований. Неудивительно, что самый высокий IQ оказался у людей, Вгей профессиональный опыт близок к методам мыслительных опера-||ий, особенно широко представленных в большинстве тестов: у науч-jkbix работников, химиков, математиков, педагогов и студентов. С последними связан и поразивший многих результат, полученный, увы, Ш нашей стране. За 6 лет обучения в С.-Петербургском университете IQ «ртудентов-фиэиков понизился на 7 пунктов, а студенты остались на прежнем исходном уровне. Что стоит за этим фактом — халатное отношение к учебе, то есть постоянное безделье, серьезные злоупотребления алкоголем или чем-то еще—остается пока неизвестным.
Оглавление Вверх:
Расстройства мышления